Módulo 3: Actividad 3 — Plan de análisis predictivo

 

Para poder diseñar de forma correcta el análisis predictivo, nos planteamos una serie de interrogantes a los que el curso de diseño de análisis predictivo daría respuesta:

·      ¿Cuántos alumnos tienen dificultades para finalizar el curso?

·      ¿Hasta qué epígrafe de contenido han avanzado?

·      ¿En cuál de ellos se han detenido más tiempo?

·      ¿Cuál es el perfil de estos alumnos?

·      ¿Tienen a sus disposición herramientas variadas para intentar resolver dudas?

·      ¿Han intentado resolverlas? ¿Mediante qué herramientas?

·      ¿Ha existido interacción entre el alumnado y el profesorado? ¿Con asiduidad o de forma esporádica?

·      ¿El profesorado se ha interesado por la evolución e implicación del alumnado?

·      ¿Emplean una metodología abierta y fácilmente adaptable?

A partir de ahí,  desarrollaremos un plan basado en los siguientes objetivos:

·      Detectar a los alumnos con predisposición al abandono

·      Analizar el perfil de estos alumnos

·      Conocer dónde encuentran mayores dificultades

·      Hallar las necesidades derivadas de estas dificultades

·      Diseñar contenidos y metodologías fácilmente modificables para adaptarlas a las necesidades detectadas

·      Proporcionar  a los docentes herramientas para localizar a estos alumnos de forma temprana

·      Mejorar la interacción alumno-profesor para fomentar la motivación.

·      Conseguir un feedback por parte del alumnado mediante diversas herramientas para conocer las carencias y los aciertos de cada curso

Con todo ello, tendremos en cuenta los siguientes indicadores de logro que nos permitirán evaluar el diseño del curso:

·      Número de alumnos matriculados en el curso

·      Número de alumnos que participan en el mismo y realizan las tareas encomendadas.

·       Tiempo que dedican al curso y frecuencia con la acceden al mismo

·      nivel de participación en foros e interacción con otros alumnos y profesores

·      Cantidad de cambios y adaptaciones en contenido y metodología que se han llevado a cabo.

·      Número de bajas.

·      Materiales y recursos más y menos empleados por parte del alumno.

·      Nivel de satisfacción del alumnado en función de las herramientas de feedback.